宿題の間違いを指摘されると怒ってしまう子ども……親子の感覚ずれを解きほぐす処方箋

Question: 「宿題の間違いを指摘すると怒ります。特に漢字の指摘が嫌なようです。『先に済ませれば後は好きなことができるよ』と言っても怒ります。どうしたらよいでしょうか」

そもそも、先生はなぜ宿題を出すのか

子どもと一緒に宿題をしてあげる、見てあげる姿勢はとてもすてきですね。小学校の宿題は、先生のいろいろな思いや願いのもとに出しています。しかしすべての子どもやご家庭が、その思いを理解しているわけでもありませんし、時として食い違いが生じることもあります。そもそもなぜ先生は宿題を出すのでしょうか？　そこにはいくつかの意図があります。

もちろん教科や学年、先生の指導の在り方によって目的の違いはありますが、小学校の低学年はこの辺りでしょうか。小学校の教育のすべてにおいて、それぞれ意味があり決して無駄なことはありません。保護者の方には、そのことを理解していただければと思います。

子どもの感覚で見てみると、不満の理由が見えてくる

今回のご質問では、子どもはなぜ怒っているのでしょうか？　その理解が対応のポイントになると思います。

まず、子どもの特性として、時間軸の限定というものがあります。子どもは「今を生きる存在」です。過去も未来も存在していません。「今・ここで」という感覚が強い存在です。今回、保護者の方は大人として、宿題を終わらせた先の姿やその時に得られる利益についてお話しして、それをモチベーションにしようとしています。もちろん大人としては、効率的であり、その後の自由度の素晴らしさを説いているのです。至極当たり前のお話です。

しかし一方で、子どもは目前の宿題を片付けるという意識しかありません。先のことなどは全く考えないですし、「そんな未来の話されても」くらいにしか思っていないのかもしれません。ここに大きなずれが生じているように思います。

また「漢字の指摘が嫌」というのも、子どもと保護者の方のゴールの設定のずれを感じます。子どもは特に「目前の宿題を終わらせる」というゴールの設定をしているのではないでしょうか。しかし保護者の方のゴールは「片付ける」ではなく、宿題そのものの本質に目を向けています。

など、たくさんのゴールを設定しています。これはある意味当たり前なのですが、小学生には少し難しい場合があります。親としてはどれも大切であり、どれもわが子に身に付けてほしいものだと感じますよね。

子どもの宿題を見る際のゴール設定の見直しを

この時間の感覚やゴールの設定が、少しかみ合わないときに、子どもたちは嫌がったり、反抗したり、やる気をなくしたり、ふてくされたりするのだと思います。

問題の解決はなかなか難しいですが、保護者の考える「ゴール」を少し減らし、宿題を始める前に「ゴール」のすり合わせをしておくことがよいと思います。小学校の低学年にはまだ難しいかもしれませんが、日々の積み重ねや親子のコミュニケーションなどを通じて、ゴールの設定を変えたり、下げたり、時には高くしたりして、子どもに合った宿題の形ややり方を一緒に考えてみてほしいです。その繰り返しが、学習の習慣となり学力につながると思います。